专业解析 | 国父大学教育学博士有何不同？

2022-04-15 20:00:00

国父大学作为菲律宾历史最悠久的教育学府之一，拥有卓越的教育实力与师资力量。其研究生院教师团队更是由多位在学术研究方面有一定成绩的优秀学者组成。

他们将自己丰富的实践经验和专业知识融入课程，并带进国父大学的研究生课堂，让国父大学的研究生课程成为全菲最可信、最好的课程之一。

在学院提供的诸多研究生课程中，最能表现这一点，也最具教学特色的课程非教育学莫属。

国父大学的教育学研究生教育大致可分为三大阶段。第一阶段，课程重心设置在核心课程学习上，通过定期研讨会等形式，将历史与现存教育问题展开讨论，激发博士生从创新的角度，发现与看待问题。

第二阶段，课程重心转向研究方法与学术写作，通过分析多种研究方法论，拓展教育问题解决的更多方法与可能性，增强个人专业水平与能力的同时，锻炼博士生有条理表达与陈述学术研究问题的能力。

第三阶段，重心转移为一些特殊课程的学习，通过设置性别、教育、国际发展、冲突管理、组织管理、可持续发展教育等可选课程，提高博士生的全方位认知，并启发个人对更多领域教育问题的发掘。

整体课程内容涵盖广泛，包括但不仅限于：教育管理的哲学和心理基础、政策分析、金融和教育资源管理、教育创新和技术、组织行为和人力资源管理、继续教育监督、教育规划和课程设计等。

部分课程解析：

高级教育统计：课程涉及使用统计工具和计算机电子信息系统进行教育数据的研究、评估、分析和解释。

教育高级研究方法：课程侧重于指导在教育环境中应用先进的研究方法、定性和定量研究技术、方法和工具，对博士论文写作环节非常有帮助。

教育管理哲学与心理基础：课程考察教育管理的伦理、哲学和心理基础，并讨论与研究古今中外各大哲学家的教育哲学观念。

教育组织和管理理论与原则：课程研究当代教育管理的理论和原则，加深对监督和监督程序基本理论的理解，以改进教学服务。

遵循渐进的课程设置引导出多种教学模式，在无形中灌输给每一位博士生强烈的研究精神、创新精神与专业素养，也让他们具备了研究、统计、学术调查等综合能力，为他们未来在职业教育中成为有思想、有反思的实践者，领导者打下夯实的基础。

教育学博士学位对教育从业者职业生涯发展的辅助功能非常显著，例如：加速职称晋升、扩大学术研究空间、获得更多社会尊重等，非常适合向往中高层领导岗位的人群攻读。